Reimwörter-Safari: Auf der Jagd nach klingenden Wörtern

Phase 1: Begrüßung und Motivation (~3 Min)

Die Lehrkraft begrüßt die Klasse mit einem fröhlichen Reim: 'Guten Morgen, liebe Kinder, seid ihr bereit, für eine Reimwörter-Reise weit?' und stellt das Thema 'Reimwörter-Safari' vor. 'Heute gehen wir auf eine spannende Safari, aber nicht nach Löwen oder Elefanten, sondern nach besonderen Wörtern, die sich lieb haben und ganz ähnlich klingen!' Die Lehrkraft zeigt eine Bildkarte 'Haus' und fragt: 'Kennt ihr ein Wort, das sich auf Haus reimt?'. Erwartete Antwort: 'Maus'. Die Lehrkraft lobt und zeigt die Bildkarte 'Maus'. Dies weckt das Interesse und schafft eine spielerische Atmosphäre.

Phase 2: Reimwörter-Safari entdecken (~4 Min)

Gemeinsam erkunden wir erste Reimwörter-Paare mit Hilfe von Bildkarten. Die Lehrkraft hält zwei Bildkarten hoch, z.B. 'Schuh' und 'Kuh'. 'Hört mal genau hin: Schuh – Kuh. Klingen die am Ende ähnlich?' Die Kinder sprechen die Wörter nach und nicken. Die Lehrkraft legt weitere Paare vor: 'Baum – Traum', 'Sonne – Wonne', 'Hase – Nase'. Die Kinder wiederholen die Wörter und identifizieren das Reimschema. Die Lehrkraft fragt: 'Was fällt euch bei diesen Wörtern auf? Wie klingen sie am Ende?' Dies fördert das grundlegende Verständnis von Reimwörter-Safari durch auditive Wahrnehmung.

Phase 3: Vorwissen aktivieren (~2 Min)

Wir sammeln an der Tafel auf dem 'Reimwörter-Baum':

1. 'Was wisst ihr schon über Reimwörter?' (Die Kinder nennen spontan Wörter, die sich reimen, oder erzählen, wo sie schon Reime gehört haben, z.B. in Liedern oder Gedichten.)
2. 'Wo habt ihr Reimwörter schon erlebt?' (Mögliche Antworten: Kinderlieder, Gedichte, Abzählreime.)
3. 'Was möchtet ihr lernen?' (Mögliche Antworten: 'Noch mehr Reimwörter finden', 'Selbst Reime machen'.) Dies aktiviert das Vorwissen und bindet die Schüler aktiv ein.