Geschichten-Werkstatt für Klasse 1: Erzählen und Zuhören mit allen Sinnen

GERMAN

1. Klasse

45 Min.

6 Materialien

3 Niveaus

Lernziele

Grundlegendes Verständnis von Geschichten-Werkstatt: Erzählen und Zuhören
Praktische Anwendung von Geschichten-Werkstatt: Erzählen und Zuhören
Selbstständiges Arbeiten mit Geschichten-Werkstatt: Erzählen und Zuhören

Unterrichtsverlauf

# Einstieg: Geschichten-Werkstatt: Erzählen und Zuhören

9 Min.

Materialien:

Handpuppe 'Erzählbär Ferdinand' (für Motivation und als Zuhör-Modell)

Geschichtenwürfel (als Impulsgeber für spontane Ideen)

Tafel/Plakat (für Ideensammlung und Visualisierung der Vorstellungen)

Phase 1: Begrüßung und Motivation (~3 Min)

Die Lehrkraft begrüßt die Kinder mit einem fröhlichen Lied oder einem kurzen Reim zum Thema 'Geschichten' und fragt: 'Wer erzählt gerne Geschichten? Und wer hört gerne Geschichten zu?' Die Handpuppe 'Erzählbär Ferdinand' kommt zum Vorschein und winkt den Kindern zu. 'Hallo, Kinder! Ich bin Ferdinand und ich liebe Geschichten! Wisst ihr, was eine Geschichten-Werkstatt ist? Das ist ein Ort, wo wir Geschichten erfinden, erzählen und uns gegenseitig ganz genau zuhören!' Dies weckt die Neugierde und schafft eine spielerische Atmosphäre.

Phase 2: Geschichten-Werkstatt: Erzählen und Zuhören entdecken (~3 Min)

Gemeinsam erkunden wir, was 'Erzählen und Zuhören' in unserer Geschichten-Werkstatt bedeutet. Die Lehrkraft zeigt den Geschichtenwürfel und erklärt: 'In unserer Werkstatt benutzen wir Werkzeuge, um Geschichten zu bauen. Das hier ist unser Geschichtenwürfel!'

Beispiel 1: Die Lehrkraft würfelt und zeigt das Bild 'Maus'. 'Stellt euch vor, eine kleine Maus erlebt etwas Besonderes!'
Beispiel 2: Sie würfelt 'Wald'. 'Wo könnte die Maus ihre Abenteuer erleben? Im Wald!'
Beispiel 3: Sie würfelt 'fröhlich'. 'Und wie fühlt sich die Maus dabei? Ganz fröhlich!' Die Kinder sammeln erste Eindrücke, indem sie kurze, spontane Ideen zu den Würfelbildern äußern. 'Was könnte die Maus im Wald Fröhliches erleben?', fragt die Lehrkraft. Die Kinder rufen erste Ideen in den Raum.

Phase 3: Vorwissen aktivieren (~3 Min)

Die Lehrkraft sammelt an der Tafel oder auf einem großen Plakat:

'Was wisst ihr schon über Geschichten? Was ist das Wichtigste an einer Geschichte?' (Erwartete Antworten: 'Da passiert was', 'Da sind Tiere drin', 'Man muss zuhören').
'Wo habt ihr schon mal Geschichten gehört oder selbst eine erzählt?' (Erwartete Antworten: 'Zuhause von Mama', 'Im Kindergarten', 'Ich habe meinem Teddy eine Geschichte erzählt').
'Was möchtet ihr heute in unserer Geschichten-Werkstatt lernen?' (Erwartete Antworten: 'Wie man eine Geschichte erfindet', 'Wie man gut zuhört', 'Viele Geschichten hören').

Hinweise für Lehrkräfte:

Häufige Schülerfehler: Achte darauf, dass die Kinder 'Geschichte' nicht mit 'einzelnem Satz' verwechseln. Lenke behutsam, dass eine Geschichte einen Anfang, eine Mitte und ein Ende hat, auch wenn es nur sehr kurz ist.

Tipp: Stelle offene Fragen und gib ausreichend Denkzeit, um auch schüchternen Kindern die Möglichkeit zu geben, sich zu äußern. Nutze den 'Erzählbär Ferdinand' aktiv, um das Zuhören zu modellieren ('Ferdinand hört ganz gespannt zu, was ihr erzählt!').

Materialien

Benötigte Materialien für den Unterricht

Geschichtenwürfel (mit Bildern von Charakteren, Orten, Gegenständen, Gefühlen, Handlungen): Dient als Erzählhilfe und Impulsgeber für spontane Geschichten, unterstützt die praktische Anwendung.

Bildkarten-Set 'Gefühle' (z.B. lachendes Gesicht, weinendes Gesicht, wütendes Gesicht): Hilft den Kindern, Emotionen in Geschichten zu erkennen und auszudrücken, fördert das grundlegende Verständnis.

Handpuppe 'Erzählbär Ferdinand': Fungiert als Zuhör-Modell und Erzählpartner, reduziert Hemmungen beim Sprechen und macht das Zuhören greifbar.

Arbeitsblatt 'Meine Geschichte in Bildern': Bietet eine strukturierte Möglichkeit, eine eigene kurze Geschichte zu planen und zu visualisieren, unterstützt das selbstständige Arbeiten.

+ 2 weitere Materialien (nur für Mitglieder)

Hausaufgaben

Hausaufgaben nur für registrierte Nutzer sichtbar