Wachstumsschub! Eine Pubertäts-Forschungsreise: Mein Körper verändert sich

Phase 1: Begrüßung und Motivation (~4 Min)

Die Lehrkraft begrüßt die Klasse und initiiert einen Gesprächseinstieg, indem sie einen Stoffbeutel mit verschiedenen Gegenständen, die Wachstum und Veränderung symbolisieren, in die Mitte stellt. 'Guten Morgen, liebe Forscherinnen und Forscher! Heute begeben wir uns auf eine ganz besondere Reise – eine Forschungsreise zu uns selbst! In diesem Beutel sind Dinge, die uns zeigen, dass sich etwas verändert oder wächst. Wer möchte mal hineingreifen und erzählen, was er findet und was das mit 'Wachsen' zu tun hat?' Ein Schüler zieht einen kleinen und einen großen Schuh. 'Das ist ein kleiner Schuh und ein großer Schuh. Das bedeutet, dass die Füße wachsen!' Ein anderer Schüler zieht eine Haarbürste. 'Haare wachsen auch und müssen gebürstet werden.' Ein weiterer zieht ein Deo. 'Wenn man größer wird, schwitzt man manchmal mehr und benutzt Deo.' Die Lehrkraft lenkt das Gespräch auf die Idee des 'Wachstumsschubs'.

Phase 2: Wachstumsschub! Eine Pubertäts-Forschungsreise entdecken (~3 Min)

Die Lehrkraft führt in das Thema 'Pubertät' ein, ohne den Begriff sofort zu nennen. 'Manchmal wächst unser Körper nicht nur langsam, sondern macht einen richtigen 'Wachstumsschub'. Das ist eine Zeit, in der sich ganz viele Dinge gleichzeitig verändern – innen und außen. Das ist wie eine spannende Forschungsreise, bei der wir unseren eigenen Körper neu entdecken.' Sie zeigt die Anschauungstafeln (noch verdeckt) und weckt Neugier. 'Wir werden heute gemeinsam erforschen, welche Veränderungen das sind und warum sie passieren.'

Phase 3: Vorwissen aktivieren (~2 Min)

Die Lehrkraft fordert die Schüler auf, ihr Vorwissen zu teilen. 'Was wisst ihr schon über diese Zeit, in der Kinder größer werden und sich verändern? Habt ihr schon etwas beobachtet, bei euch selbst oder bei älteren Geschwistern oder Freunden?'

Wir sammeln an der Tafel:

1. 'Was wisst ihr schon über das Größerwerden und die Veränderungen im Körper?'
2. 'Wo habt ihr solche Veränderungen schon erlebt oder davon gehört?'
3. 'Was möchtet ihr über diese 'Forschungsreise' eures Körpers lernen?'

(Die Lehrkraft notiert Stichpunkte an der Tafel, z.B. 'Größer werden', 'Stimme wird anders', 'Haare wachsen', 'Pickel', 'Gefühle ändern sich'.)